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小学数学教学中提高课堂时效的实践与探索

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    课程课标中指出“数学深造活动应当是一个生动活泼的、主动介入且富裕个性的进程。”因而,老师怎样结合“课标”中提出的新的理念,结合教材让课堂教养变得更为精彩,是老师非常关注的一个问题。 

一、创设无效的情形 

有名心理学家赞可夫曾说过“当先生情感低落时能产生丰富的头脑情感。”因而可知,老师创设一定的问题情境来激发先生的探求欲望是如许重。很多老师在“创设情形”上花费了很多精力,然而一些为了创设而创设的“情形” 反而偏离了课堂教养的内容,丢失了课堂教养的时效性。 

例如苏教版三年级上册的“意识分数”这一课,教材提供了一幅郊游场景图——先生在分一些食品。其实这个情形很贴近先生生活,只简略地引入就能够了。但是某老师在这里起首问先生“从图中你发现了甚么
数学信息?”“有两个小孩。”“还发现了甚么
?”“有两瓶水。”“对的,有两瓶水,还有呢?”“还有一排树……”整整3分钟老师只是在反复着先生的回答,宝贵的时光就如许糟蹋了。老师在实际教养中采用情形教养主是在短暂的时光内运用某些富裕感情色彩的活动以生动抽象的情境激起先生的深造情感,目的是为了充足调动先生的深造兴味,惹起先生的情感共识,从而获得最佳的教养后果。 

二、疏导先生自主探求 

1.适合的选题 

老师在教养中所引入探求的内容应与先生的认知水平与理解威力相匹配,怎样紧紧吸引先生,选题是要害。例如提问“9÷3=?你晓得等于多少吗?”先生都能回答出来,而且阐明

顺叙是用口诀得出的,老师还是让所有的先生用圆片摆一摆。其实先生对如许的题目已经失去了探求的兴味,好几个先生都在玩圆片;还有的老师动不动等于小组会商、同桌说说,其实有些问题基本没有再相互
说的必,如许的课堂糟蹋了无效的教养时光,也失去了教养活动的价值和意义。 

2.准确的启示 

除确定适合的选题以外
,老师必的时候应当走到先生中去给他们一定的指点和启示,调控好先生的探求标的目的。启示的进程也等于疏导先生思考问题、解决问题的进程。 

例如为帮助先生理解“加号”的含意,老师普通呈现出场景图左边来了3人,右侧来了2人 ,问一共有几团体?先生也许经由进程看图数数就晓得一共有5人,但是大部分人不晓得怎样用算式表达。这时候老师就能够经由进程双手慢慢合拢这个手势阐明

顺叙“把3团体和2团体合起来,用加法计算”,再让先生和老师一起边做手势边说。先生经由进程本身言语的表达感想到了加法等于把两个数合起来,老师就能够趁势列出算式,把两个数用“+”连接,板书“3+2=5”。 

3.探究后的反思 

探究后的反思也等于先生总结进步的进程,也是积累探究经验的进程。这个环节也是很多老师容易忽略的。探究的了局有也许成功,但不免失败,老师常常
只注重探究的了局,达到预期后果了探究的进程也就停止,但如许不利于先生的探求威力的进步。总结反思的进程是为了以后更好地探求新的问题,只有学会总结,学会剖析原因,探求能能力得到螺旋式的提升。 

三、无效疏导先生配合深造 

起首,组建深造小组是无效开展配合深造的基础。每一个深造小组可由4~6人组成,亦可按照主题的需让先生进行自在组合,这种深造方式不仅让先生感觉到新鲜,更可施展了先生各自的特长与上风。 

其次,明确深造目标和义务分工是进行“小组配合深造”的要害。普通只有较复杂的深造内容能够采用小组配合深造方式。在课堂教养上每次组织配合深造以前,老师必需明确深造求,并划定深造的时光,让先生清楚地晓得干甚么
。 

最初,老师介入指点与总结评价是决议深造后果的重因素。在配合深造时老师应走进每一个小组适当加以疏导,深造停止可组织各小组进行交流总结。 

例如五年级“圆的意识”这一课,教养的观点比较多,此中有一个非常重的知识点等于先丈量出圆的周长而后再丈量出圆直径,最初按照周长的长度除以直径的长度看是否濒临一个数,得出π这个观点。难点等于圆周长的丈量。如果单靠先生团体的深造,他们也许很难想到更多的丈量圆周长的方法。如果分为四人小组配合深造的话,能够给先生一些大大小小的硬币、茶杯盖、圆盘、毛线、软皮尺、双面胶、直尺等工具,先生间就会经由进程会商、实践,头脑碰撞出新的火花,从而会商出软尺沿着圆盘丈量,硬币沿直尺转动,用毛线绕圆盘再丈量毛线长度等化曲为直的方法。在小组中每一个组员能够相互
帮手、分工配合,每一个组员都成为深造的主人,先生的深造兴味进步了,那么深造的效力
也随之进步。 

在时刻提倡素质教育的今天,充足挖掘课堂教养的“时效性”尤为重,此中老师的教养方法是要害。老师应当尽量采用后果好、效力
高的教养方法,在无限的教养时光内充足体现出教养的后果与效力
,让每一节课的每一分钟都体现出它的价值。