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初中语文教学中主体性教学理念的应用

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     人类社会已进入到了学问经济的时期,学问已成为了社会发展的支流。对处于这个特殊时期的中国初中先生,普及语文才能变得越来越重了。那么,初中语文的教诲,就需打破传统的语文教养模式,树立主体性教诲模式,成为了初中语文教养中的参考模式。本为针对初中语文教养中主体性教养理念的使用举行探讨。 

  关键词初中语文;主体性;教养理念 

  中图分类号G632 文献标识码B 文章编号1002-7661(2013)24-080-01 

  主体式教养是一种人本化教养模式。其是将传统教养举行完善,并从中探索出来的将先生的自动性接受学问的行为融入其中的一种教养方法。依照新课标教养理念,将原本的工具性教养与人文性相结合,使老师脚色举行改变。在传统的语文教养教室傍边,老师是语文教养教室的主导,先生被动地听课。为了激起
先生对语文深造的踊跃性,老师有自动转为与先生同等
的位置。在教室上,在语文老师的引导下,先生自动参与,使先生被动深造的位置转为语文教室上的主体。 

  一、在初中语文教养傍边,采用主体性教养的意义 

  依照传统的初中语文教养模式,老师是自动者,先生是被动者。老师将语文学问灌输给听课的先生,在全部
的语文教室中起到了主的安排
作用。而先生则是被动的听课者,被动地接受老师的教养义务。采用这类教养体式格局的利益,等于能够保证教室规律,并且教养模式比较规范。然而,教养的目的是普及教养质量,让先生能够

呐喊有效地吸收语文学问。这就需从根本上改变先生的被动式的深造状态。教养改革,就将主体性的教养理念落实到教室教养的实际操作傍边,使先生和
语文老师的脚色都做以改变,从而激起
先生对语文学问的自动探求意识。 

  虽然老师已再也不是语文教养教室上的主体,然而其对语文教室的引导作用是不容忽视的。从教室的整体上来看,老师还是语文教室教养的设计者。先生在语文教室上,能够自动参与到教养内容傍边,甚至能够成为语文教养的配角,然而,在老师的指点下完成全部
的语文教养教室义务。让先生的深造后果更为理想。 

  二、在初中语文教养傍边,主体性教养理念的具体操作 

  1、老师将主体性教养理念作为语文教养的内涵 

  老师作为教养傍边的主体,在新的教养模式中,起到重的指点作用。那么,就需首先从观点上接受主体性教养理念。并且尽快地适应这类改变脚色,很好地实施到教养傍边。老师的教养目的再也不是教养本身,而是让先生对学问有效吸收。那么,激起
先生的深造念头,让先生加强自我深造意识,成为了教养的重点。 

  2、深入地理解先生的主体意识 

  语文老师将先生的自动精神带动起来,就首先了解先生的主体精神内涵。将语文教室由理论教养模式向实践体式格局改变,通过培养先生的实践才能为主线,在先生的自动参与下,实施对语文教室内容的系统传授。 

  为了活跃教室,语文老师能够参考先生的情趣和品味,依照教养内容设计情境。采用踊跃大胆的情境语文教养,让的先生成为其中的脚色参与其中,从而引导先生睁开踊跃的思考和讨论,将先生的深造兴味调动起来,完成语文语文学问潜移默化于先生的意识傍边。 

  比方在初中的语文课文《童趣》的教养傍边,能够将语文教室设计成为童年的情境。童年,是每一个人终身傍边最优美的影象,将教室上每一个先生对童年的影象激起
起来,并将自己融入到情景傍边,使先生油然而生地将教室的教养学问优秀地吸收。 

  3、采用多种体式格局完成先生的主体位置 

  语文的教室教养,真正地完成主体性教养模式,就需先生与老师之间树立互动的关系。让先生的主体精神构建起来,并愿意与老师自动合作,完成语文教养义务。 

  (1)了解先生的思想体式格局,与先生同步思考 

  对一名语文老师来讲,惟独对先生的思想模式有进一步的了解,才会完成在语文教室上的互动。兴味是最好的老师,将教养内容树立在先生的兴味的根蒂根基之上,能够达到事半功倍的后果。同时,掌握先生的学问根蒂根基和所涉猎的学问规模,将语文教养内容涉足到其原有的学问规模傍边,能够激起
先生的探求欲望。通过与睁开各种无关学问的对话,将其兴味点引入到语文教室内容傍边,使先生在不知不觉中掌握了语文教室学问。 

  (2)改变语文评估体式格局 

  依照传统的评估方法,先生语文成绩是重的评估指标。很显然,这其中忽略了对先生深造才能的检测。随着教室教养模式的改变,对先生的评估参数也应该有所调整,将先生自我评估与家长评估和老师评估相结合,使评估结果更具有综合性,并且客观。采用这类评估体式格局,更有利于树立其一种协调而轻松的氛围,使先生与老师和家长之间的关系得以改善,同时完成先生之间的相互深造。 

  总结 

  综上所述,随着教养改革的深化,在教室教养改革的过程中,先生本质教诲也被纳入到教养教室傍边。初中语文教养,将主体性的教养理念融入到教室教养傍边,能够普及教养质量,同时,还会激起
其先生深造的踊跃性。与此同时,对普及先生的本质奠定了坚实的根蒂根基。 

  参考文献 

  1 苏 敏.初中语文教养中主体性教养理念的使用J.新课程深造(中).2013(1). 

  2 申月芳.浅谈初中语文教养设计J.学周刊.2010(10).