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高级英语语篇教学的语料库文体学途径

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  高等英语在英语专业教育中占有十分重的位置。把语料库体裁学方式引入语篇教养,对高等英语课程存在重意思。本文主会商语料库体裁学及其方式,经由过程实例剖析,讨论基于语料库的体裁剖析在高等英语教养优化中的可行性及路子。 

  关键词高等英语  体裁剖析  语料库体裁学 

  名目基金本文系安康学院科研名目(AYQDRW201114)及校级教改名目(Jg06226)的研讨了局之一。 

  中图分类号G64 文献标识码A 文章编号2095-3089(2014)10-0005-02 

  1.引言 

  高等英语在英语专业教育中占有十分重的位置。作为英语专业高年级阶段的核心课程,其教养主目标是经由过程阅读和剖析内容宽泛的名家作品,培养先生对名篇的剖析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力。为此,培养并提高先生的体裁剖析能力和思辩能力成为了近年来高等英语课程教养研讨与改革的核心议题。多年的教养研讨和实践表白,在高等英语课程教养中“运用
体裁学方式确实是一条切实可行的路子”(刘世生,200611),体裁剖析法已逐步发展成为优化高等英语教养的一种行之有效的方式。语料库体裁学是跟着语料库研讨及语料库言语学的不竭发展而衰亡的一个新兴学科,为体裁学研讨和言语教养供应了一种全新的研讨路径。本文拟会商语料库体裁学及其方式,并经由过程实例剖析,讨论语料库体裁学在高等英语教养优化中的可行性和运用
路子。 

  2.语料库体裁学及其方式 

  语料库言语学为言语学研讨供应了一种全新的研讨思路,它以真实的言语数据为研讨对象,从微观的角度对大数量的言语现实举行剖析,从中寻找言语运用
的规律;在言语剖析方面采取
几率法,以实际运用
中的言语征象的涌现几率为依据建立语法剖析(杨惠中,20044)。语料库体裁学是将语料库言语学研讨范式与体裁学研讨相联合而催生的新兴研讨领域(卢卫中,夏云;201047)。较之于传统体裁学的定性研讨本色,语料库体裁学采取
基于语料库的实证研讨方式,借助计算机技术和语料库检索对象,以索引、词频统计、主题词检索等量化统计手腕对各类文本的言语方式挑选和意思实现的机制举行定量描写和定性剖析,以探寻作者的语用意图和语用后果。语料库言语学的方式论使得体裁学研讨不再局限于主观、直觉性的印象主义阐释,而是依据大量的客观、真实数据,归纳、归纳综合和描绘语篇中“前景化”的言语征象,并运用
言语学相关理论对言语运用
的体裁功效和意思举行更有说服力的阐明

顺叙和评价。正是由于“语料库言语学和体裁学都注重对语篇言语现实的描写和细致剖析,都倾向于使研讨过程和了局客观化”(李涛,王菊丽;200922),推动
了语料库言语学和体裁学的相互融会
,拓宽了体裁学研讨的发展空间。 

  体裁剖析实际上是一个对语篇的了解和欣赏过程,既重视言语方式,也重视言语功效,其意思在于挖掘作者的语用意图和语用后果;在剖析方式上,既关注对量的特性的描绘,又强调对“发明的量的特性举行质的、功效性的阐明

顺叙”(滕延江,李平;2012 97)。基于语料库的体裁剖析通常哄骗各种文本剖析软件和大型对照语料库举行文本剖析,对文本中某一种言语模式或重复涌现的言语征象,举行数据统计剖析。“体裁的语料库研讨,依照研讨角度的差别,大抵可分为以下三个主研讨领域1)以个体言语特性的体裁研讨为倾向的语料库标注和剖析;2)对作品主题的言语表现方式的研讨;3)作家作风研讨”(卢卫中,夏云;201048)。到目前为止,语料库体裁学研讨大多集中于对文学作品、特别是小说体裁的体裁剖析,常常以对言语特性的剖析为切入点,以对主题意思、作家作风和美学后果的阐释为倾向,以参照语料库为对比对言语特性统计剖析和索引检索来验证预设或直觉。在剖析方式上,虽然因体裁、研讨倾向和剖析对象差别而有所悬殊,但剖析过程基本分为两个阶段1)定量剖析阶段,即选定文本中的一些言语特性为参数,统计其涌现的频数和频次,获取或绘制相关分布图表,这一阶段是描写性的剖析;2)定性剖析阶段,采取
比较法或分类法对统计了局举行阐明

顺叙,阐明

顺叙各参数及统计了局的言语学意思,并对体裁后果举行评估、赏析。全部
剖析过程体现了语料库、统计学和体裁学的无机联合对传统体裁学定性研讨的有益弥补。 

  语料库体裁学在研讨内容、研讨方式和
研讨视角上都颇具创新意思。它不仅为体裁学研讨供应一种新的研讨方式和角度,同时也会促进语料库言语学、体裁学的发展和进步。跟着语料库言语学的发展,语料库加工的深度不竭添加,标注、检索软件对象不竭开发及完善,语料库体裁学研讨规模也将进一步得到拓宽,其研讨范式对言语研讨和言语教养实践存在十分重的指导意思。 

  3.高等英语语篇教养的语料库体裁学路子 

  在高等英语教养中引入体裁学方式和模式一直以来都受到高校老师的重视,如吴素梅和李建英(2013)、刘琦(2010)、陈士法和东野圣时(2009)、吴显友和刘士川(2009)等,他们经由过程教养实例剖析、讨论了体裁学模式运用
于高等英语语篇教养的必性和可行性。这些教研了局既反映出高等英语教养的发展趋势,也对体裁学方式与高等英语教养的整合起到了促进作用。近年来,跟着语料库研讨及语料库言语学的快捷发展和运用
,语料库技术在高等英语教养研讨中的运用
开始受到一线老师的关注。楚向群、刘采敏(2007),李静(2011),陈平(2012,2013)等会商了如安在高等英语教养中哄骗语料库和语料库索引软件开展辞汇自立深造、文本剖析及课堂教养设计。相关研讨表白,对于高等英语教养来说,语料库言语学方式不仅对优化教养模式和手腕存在积极作用,且有助于培养先生的探究性深造能力、剖析问题和解决问题能力及创新思维能力,从而提高教养后果。语料库体裁学是体裁剖析和语料库言语学联合而发生的一种新的体裁研讨方式。由此,高等英语教养也获得了又一个科学有效的方式论对象。但迄今为止,怎样运用
语料库体裁学方式举行高等英语教养的研讨却鲜少论及。为此,对这一问题的会商存在重意思。

  高等英语语篇教养中的体裁剖析属于运用
性教养环节,即运用
体裁学理论来研讨“范文”语篇的体裁特性。其代价“在于为先生习者供应一种手腕,使他能够把一篇作品与自己对作品的言语感想联络起来,从而使他的感想深入一步”(王佐良,丁往道;2004 525)。因此
能够依照“范文”的差别体裁来肯定
所剖析语篇的体裁特性范例、规模、层次等,再肯定
所运用
的相关理论, 然后再肯定
易于先生掌握和驾御的剖析模式及方式。一般来说,Leech和Short(2001)提出的体裁剖析模式较为合适
先生深造,实例剖析通常从辞汇、语法、修辞手腕和语篇特性四个方面入手。因此
,联合Leech和Short(2001)体裁剖析模式和Semino和Short(2004)语料库体裁学方式,高等英语教养的语料库体裁剖析大抵能够分为三个步调,即语料库加工与检索对象确实定,数据提取与统计和检索了局的剖析。前两个步调是剖析的技术准备,而最后一个步调则是实质性的体裁剖析。下面将以张汉熙主编的《高等英语》教材中的课文为样例,着重讨论高等英语教养的语料库体裁学剖析方式。 

  (一)语料库加工与检索对象确实定 

  语料库加工为便于教养,自建《高等英语》教材语料库,此中分类出小说、演讲、静态、散文等子库,这些子库同时能够作为参照语料库运用
。所有语料能够是经由校对、修正处置的生语料。教养需时,可依照研讨倾向、模式和范畴举行相应的人工或机器标注。 

  检索对象确实定WordSmith和AntConc是目前宽泛运用
于语料库言语学研讨和实验性研讨的两个软件对象。WordSmith是一个功效强大的软件包,此中含有索引、词表、关键词、文本转换和文件查看等功效;而AntConc是一个存在WordSmith类似功效、驾御相对简便、免费的索引程序。对于先生来说,AntConc应是首选对象。如若需,能够由老师运用
WordSmith实现AntConc无法实现的义务。 

  (二)数据提取与统计 

  语料库检索软件以其特有的计算机检索手腕和浮现界面能够快捷、准确地处置和收集大量言语信息数据。WordSmith和AntConc软件中的Concordance、Wordlist和Keyword等对象能够对文本中的辞汇语法方式举行频次、分布、共现等方面的量化统计,并经由过程相关数据的展示来帮忙研讨者发明、推断言语特性与作品主题、作者写作作风或语篇范例等的联络。 

  (三)体裁剖析 

  由于篇幅所限,在此选取教材语料库中张汉熙主编的《高等英语》第一册中丘吉尔的《就希特勒入侵苏联揭晓的讲话》为个案剖析语料,以AntConc软件为剖析对象,经由过程主题词提取和索引,重点剖析辞汇、句子层面的言语特性及其体裁意思。 

  (1)辞汇特性 

  主题词词表(Keyword List)或关键词词表是AntConc剖析软件的一个主功效。一般选取一个长于被检索文本语料为参照语料库,依照关键值(Keyness)天生主题词词表(Keyword List)。在此选取《高等英语》语料库中的肯尼迪《就职演说》为参照语料库。经由过程提取、观察词表中排位靠前的、存在超常频次的主题词,能够推断主题词与语篇的主题意思的联络。 

  从主题词表的前30个高频词来看,人称代词的运用
频次最高,达到了53次;如表1(略)所示,第三人称在主题词表中的顺序、涌现频次、关键值上处于相对优势,序次为“his, he, him, He, their”; 第一人称单数“I”位列词表的第六位;由此表白它们与语篇的主题存在较高的相关度。经由过程主题词索引能够看到,第三人称单数指代的是位列词表第四的“Hitler”,而第一人称单数则是丘吉尔在“讲话”中重复运用
了七个“Isee…”疏导的句子,以一幅幅细腻、真切的画面控诉了希特勒“Nazi”(位列词表第20位)入侵“Russia”(位列词表第13位)、对苏联群众(“Russian”位列词表第5位)所犯下的滔天罪恶(“crimes”位列词表第30位),使听众如身临其境,从而在感情上唤起听众对希特勒入侵苏联的憎恨
。 

  在主题词表前30个高频词中频次较高的还有神态动词,此中“have”位列第14, “will”位列第22位。哄骗索引能够看到,在丘吉尔历数希特勒罪恶后,他认为他必须(have to)立刻颁布发表英国政府的决定捣毁希特勒和他的纳粹剩余;“From this nothing will turn us…We will never parley; we will never negotiate with Hitler or any of his gang”。为此,所有反对纳粹而战斗(“fight”位列词表第17位)的国家和群众都“will”获得援助。在此,高神态动词“have(to)”的运用
表白丘吉尔和英国政府打击希特勒的坚定态度,而中神态动词“will”则在表白他和英国政府的决心同时让听众从感情上接收英国政府的立场和态度。此外,丘吉尔也剖析了希特勒入侵苏联的念头他希望(“hopes”位列词表第19位)在冬天来临前实现对苏联的入侵,以便在美国海军和空军介入前制服英伦岛屿(“British”位列词表第15位)。因此
,俄国群众的为他们的家园而战斗的事业(cause位列词表第16位)也是全世界自在民族的事业。所以,经由过程基于主题词的剖析不难看出,“讲话”是丘吉尔向听众传达信息, 表白英国政府的主张和取向, 并劝说听众接收他的政治观点, 团结一致,抗击纳粹德国。 

  (2)句子特性 

  在AntConc环境下,对句子特性的剖析通常哄骗主题词索引来实现,稀有的方式是KWIC(keywords in context),即语境中的主题词。点击一个主题词或输出一个词语搭配,就能够检索出该词或短语的共现语境(cotext),并依照它们在文本中的涌现顺序罗列进去。此微型语境可认为词语搭配和语篇的主题剖析供应依据。提取搜索词和短语所涌现的句子,并举行分类、归纳, 便能够剖析出语篇的句子特性。

  借助WordSworth软件的WordList对象能够看到,“讲话”的平均句长为20个词,阐明

顺叙运用
的句子多为长句,也意味着句式结构较为复杂,句子的信息容量较大。从AntConc主题词索引了局来看,排比句是“讲话”最突出的句型结构。如前所述,丘吉尔在历数希特勒入侵罪恶时延续运用
了七个以“Isee…”疏导的平行结构。以“we will, we shall, he hopes, let us”为词语搭配,能够提取出13个平行结构的句子。若把这些句子序次排列,能基本勾画革新出“讲话”的语篇结构陈述希特勒入侵——宣告英国立场——以对希特勒念头的剖析而劝告各方——呼吁团结一致、共同对敌。这些句子的运用
对深化文本的主题存在“前景化”意思。适当挑选的平行结构与重复辞格相联合,有效地传达了思想感情,使丘吉尔的讲话极富感染力,使行文说理严密、音韵律动、节奏鲜明, 能使听众产生强烈的共鸣,同仇敌慨。 

  4.结语 

  在高等英语教养中运用
语料库体裁学方式,尝试举行基于语料库的体裁剖析,能够锻炼先生了解言语的体裁特性,进而领悟言语背后作者的语用含意和语用倾向。虽然经由过程检索软件, 能够得到文本统计信息和主题词等量化信息, 然而怎样来阐明

顺叙,怎样做出有意思的推论,还是依托我们的文学知识和直觉。目前,我国的语料库体裁学研讨主集中于文学批评研讨领域,而与言语教养虽有相互借鉴,然而将语料库体裁学融入英语教养,对语篇教养举行针对性的优化研讨,以至构建言语教养的语料库体裁学模式还有待进一步探究。 

  参考文献 

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  2杨惠中. 语料库言语学导论M. 上海 上海外语教育出版社, 2004 

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  5滕延江,李平. 基于语料库的语篇剖析范式研讨J. 外语学刊, 2012(1)94-98 

  6王佐良,丁往道. 英语体裁学引论M. 北京 外语教养与研讨出版社,2004 

  7吴素梅,李建英.《高等英语》语篇剖析的体裁学路径J. 成都师范学院学报, 2013(8)121-124 

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  11楚向群,刘采敏. 高等英语辞汇自立深造的语料库方式J. 外语电化教养, 2007(10)12-17 

  12李静. 语料库索引软件在高等英语教养中的运用
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  13陈平. 语料库检索剖析在高等英语语篇教养中的运用
——以课文“Blackmail”为例的课堂教养设计J.西江月, 2012(18) 23-24 

  14陈平. 基于语料库的高等英语数据驱动教养模式讨论J.陕西教育(高教版), 2013(1-2) 27-28 

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  16Semino, E. & M. Short. Corpus Stylistics—Speech, Writing and Thought Presentation in a Corpus of English Writing M. London Longman, 2004 

  17孙爱珍.《语料库体裁学》述评J. 焦作大学学报,2009(3) 10-12